魔佛道

我的曾祖父生病了，现在躺在医院里，脚都走不动了，而且他平常都很不高兴。

新年里，我和妈妈到医院里去看望我的曾祖父。到了医院，我就自告奋勇地把床摇高，妈妈把给曾祖父的东西放在了床头柜上。曾祖父看见我们又来了，他很高兴。妈妈然后就跟曾祖父聊天，我就在旁边练“降龙十八掌”，做许多怪动作。曾祖父看见了，眉开眼笑。这时，我发现曾祖父的牙齿都掉光了。

“您肚子饿了吗？”妈妈说，“我给您泡点东西吃吧！”曾祖父忙说：“不要了，不要了！”“要的，要的，吃了病就会好的。”我在旁边说。妈妈就泡了一杯黑芝麻糊喂给曾祖父吃。不一会儿，一大杯黑芝麻糊就吃光了。奇怪，我心里想，曾祖父明明吃得下的，为什么他说不要呢？

我们要走了，曾祖父说：“把吃的东西都带回去吧。”妈妈说：“放在这里吧，我们下次来的时候再泡给您喝。”我们走了，曾祖父一直微笑着看着我们离开。

“我们以后要经常来看看曾祖父，他一个人在医院里多孤独啊！”我说。妈妈笑着点了点头。

看到妈妈赞许的微笑，我想下一次我们来时，病床上的曾祖父的笑容会再次舒展吧。

[题外话]几日没去,再去病房时,爷爷旁边的病床已换了一个人.先前的那位在一间三个人的病房里最为活跃了,没想到却是最早离开的一位.我还清晰地记得,他跟我说起女儿和儿子都定居在澳大利亚时的自豪之情.不过,最终自己确是呆不惯那里的环境,地广人稀,找不到唠嗑的人.他那宝贝似的从国外带回的药也不知吃完了没有,拿出叫我看,我也看不出最终是对人体的哪一部分有疗效.却有一桩心事终究无法完成了,那就是让我回老家时,不要忘记给他捎来家乡的茶叶.老人的离去多少让人感叹世事难料,生命无常.

满腔热忱育桃李     无怨无悔为人梯

    ——刘宝珍老师班主任工作艺术侧记

自从95年我进入闵行五中以来，已过去有十三个春秋。十三年来，耳闻目赌了刘老师在平凡的教师岗位上，默默奉献了十三个春秋。不求名，不求利，当了十三年的孩子王，每年都当班主任，没有哪一年落下。和刘老师共事了十三年，其中搭班五年。回想起过去的岁月，点点滴滴的记忆逐渐由模糊变得清晰起来。

一、注重掌握第一手资料，注重和学生、家长、老师的沟通。

一开始，刘老师引起我吃惊的是同事的一句话：“刘老师本身不会骑自行车，但对于新接手的班级，刘老师会在一个暑期里，依靠两条腿挨门逐户走访遍班级里的每一位同学。”是啊，看似简单不过的家访，是刘老师工作的起点和着手点。没有调查就没有发言权，刘老师深知掌握学生的第一手信息对开展工作、做好学生工作的重要性。你可以经常看到刘老师在办公室里，在走廊上，在课下午休的时间里，和学生促膝谈心，用手机和家长联系，了解学生、班级的情况，沟通解决问题。不仅如此，刘老师还经常主动地向任课教师询问班级的情况：上课的纪律好不好，作业都交齐了没有，还有哪些学生的作业没有交，等等。班级里一有什么风吹草动，刘老师都尽量多方面、多渠道调查清楚，以便采取相应的应对措施，好对症下药。班级里每一位学生都有一个作业情况记录本，这也是学校、老师、家长的联系本，一种很好的一种沟通联系方式。每一天每一本上都有刘老师密密麻麻地和家长的沟通意见，刘老师把每一位学生的在校情况反馈给家长，也从家长那儿得到了学生的学习、生活状况。有时是我的物理作业没有交，我可能都没放在心上，刘老师做得比我还细致，不忘在联系本上和家长点明。通常是第二天，学生跑过来和我说明，或是补上来给我看。

二、注重班风建设，注重和谐学习氛围的营造。

刘老师对于班级里出现的不良倾向，绝不姑息迁就。班级里有一个学生，自恃理科成绩不错，自己也有些飘飘然。对于班级的卫生打扫不屑一顾。那天草草扫好地，课桌也不去整理，就扬长而去，还说什么学生综合测评品德分不要又有什么关系。出现这种情况，刘老师当然要追查到底。后来被家长得知，被他父亲一个巴掌打过去，责令该生到校重新整理。这一巴掌，我想在该生以后的人生道路上，会时时起到纠偏改错的作用。刘老师注重的不只是学生的成绩，更关注学生的人品的养成。

再有一届，班级里有一位学生各方面都很突出，很优秀。不知是内容都懂了还是清傲，该生在某老师课堂上随意掷玩硬币。老师当然不答应，两个人发生了争吵。事后，刘老师多次找该生谈话，循循善诱，最终使该生意识到自己的错误，主动向某老师道歉。刘老师不仅很好地维护了科任老师的颜面，更重要的是教育了学生在人际交往中应有的相互尊重，以及学生对老师应有的态度。

学生们学习很辛苦，适当的时候刘老师也很会调剂一下。国庆节或是“六一”节到了，班级搞文艺活动，虽然只是班级层面的，但在班干部的带动组织下，孩子们搞得有板有眼，有声有色；快要放假了，让孩子们从家里带来饭菜，围坐在教室里组建成一个大家庭，有吃有喝，欢歌笑语，热热闹闹。开展这些活动，班级的凝聚力得到增强，班级及自我认同感得到了强化，彼此间的默契和友谊得以展开，良好的班风及和谐的学习氛围得以营造。

不论学校的何种活动，刘老师都积极细致地组织好学生参加，收到每次活动应有的成长教育作用。元旦文艺汇演，学生自编自演的交谊舞惊艳四座；校园运动会，学生啦啦队红旗飘飘，呐喊助威的口号整齐嘹亮；观看演出或外出社会实践，学生的队伍井然有序、有条不紊；校园值周班，每一位同学各司其职、克尽职守。

刘老师在班级里每一个学生心中树立起“为班级争荣誉，不做抹黑班级的事情”。在这样一个氛围中，班风班貌积极健康，良好向上。当然很多孩子都有反复性，靠得是刘老师苦口婆心、不厌其烦地提醒，靠的是刘老师想学生之所想、细致入微的工作，取得孩子们的理解和认同，取得家长的信任和支持。

三、注重学生的分层，注重各个科目的均衡发展。

和刘老师搭过班的人都知道，刘老师能够把班级里能拔得起来的同学，都给拔起来。每一届的毕业生，总有几个给人惊喜，超常发挥，考入理想的学校。这需要对学生个性、潜力的透彻了解，也需要长期不懈的恰当举措。对于学习层次不同的学生，在具体要求上是不同的。我留心过她的英语默写，班里每一个人的标准不同。对于那些学习困难的学生，刘老师只要求他们掌握最基本单词，常抓不懈。这也是一种教学策略，需要老师的智慧和决断，进行大胆地取舍。

刘老师很注重班级里各个科目的均衡发展。和刘老师搭班，我是重点倾斜对象。刘老师很是关心我上课的情况，关心我的排课情况。考虑到上下午课的效果、我的连堂情况、甚至一天的节数，前、后堂的影响等等。数不清有多少次刘老师为我的课和其他老师协商，总是把我的课调整到最好，有时甚至牺牲了自己的课，把自己最好的课让出来。临到大考前，刘老师经常是放下自己的科目，全力以赴帮助学生们的薄弱科目，亲自过问，以自己的班主任效应，带动学生认真备考。能做到这个份上，我们这些搭班的老师也只有全力以赴的份了。

可以说，刘老师每接手的一个新班，都存在不少问题。学生们的参差不齐，行为偏执生的执拗，学习困难生的庞大，学生不良行为习惯的顽固不化等等。面对这些情况，刘老师也曾忧心忡忡、茶饭难思，但最终没有退缩，迎难而上，以自己坚忍不拔的毅力，全身心地投入，无微不至的周到工作，最后每一届都有一个令人满意的结果。今年所带的毕业班，在所有的考试科目中，所有的学生全部通过。这是刘老师应该感到欣慰的地方，也是刘老师统筹兼顾、举措得当、工作富有成效的结果。

四、做好每一个学生的工作，是班级建设的基石。

对于后进生的转化，刘老师倾注了大量心血。

每届班级里都有些问题学生，这些学生成绩倒在其次，如果不把他们改造好，班级的工作、班风建设无从谈起。今年班级里有一个学生，是上届留下来的，性格偏执。因身体不好，在家里更是宠溺。父亲听他的，在家闲着没事甚至经常和儿子一起打游戏。作业没有交过几回，上课不捣蛋就算好的了。为了不让他一有空就去游戏机房，为了把他在班级里的影响降到最低，刘老师三番五次到他家进行沟通，找他谈话、交心数不清有多少次了。在刘老师不厌其烦、软磨硬泡下，到后来该生只要一有空，竟乐颠颠跑去刘老师那儿背英语单词了。

刘老师有时和我有这样的感叹：现在的学生是越来越难带了，我们当老师的恐怕都有相同的体会。比如班级里有一个学生，头发留得老长，根根往上竖，以彰显自己的个性，与中学生形象相去甚远。经刘老师反复教育，和家长沟通，最后家长出面，强制该生理发，剪成了一个板头寸。这下该生又不高兴了，说是伤了自尊心，整整一个星期趴在课桌上不动，把自己埋在衣领里，以示抗议。还比如班级里一个女学生，和外面的社会青年联系比较多，熄不灭，斩不断，行踪不定。出于关心，刘老师关照别的同学多留意一下该生的去向。被该生察觉后，找到刘老师把五元钱摊在桌子上，说：“老师你派人监视我，也该给监视的人拿钱去买客盒饭吃。”再有，班级里有一位男生书包里藏匿有杂七杂八的八卦杂志，刘老师为整顿班风动过他的书包。他跳起来说：“搜查证有吗？没有搜查证我要告你。”象这样的例子还有很多，甚至会出现少数家长也不理解或不讲道理。遇到这类事情，刘老师以她少有的宽容、不懈的斗争，还有灵活的处置，最终使事态平息下来，朝向预设的轨道发展。

一位现已退休的老师先前和我聊起刘老师，说刘老师最大的特点就是一个字:“磨”。简单的一个“磨”字，包含有刘老师多少心智，还有多少辛酸。

对刘老师来说，早出晚归，决不是一句空话。数不清有多少次刘老师是最后一个离开校园了。有一次，放学已经很晚了，我发现有几个学生在走廊上还没有散去，围在刘老师的办公室门前小声地在讨论着什么。他们在干嘛呢？“刘老师又哭了。”我走过去还没开口询问，一位同学就迎上前来告诉我。原来是班级的一位同学犯了错误，刘老师在批评教育过程中遇到了什么障碍，可能是顶撞或其它什么的，害得刘老师一个人坐在办公室里独自伤心垂泪，选择默默一个人坚强承受。被这位犯错误的学生发现了，这下该生慌了神，正召集班干来商量办法呢。他们看我过来了，就恳求我去劝慰一下刘老师。我没有去打扰刘老师，我留下刘老师和那一帮孩子，自己一个人悄悄地走了。我想留给她们自己面对解决吧，我帮不上什么忙。我相信泪水过后，刘老师依然有一身的淡定和从容，依然会一脸灿烂地笑容出现在明天的讲台上。

刘老师凭借自己的耐心，决不放弃对每一个孩子的改造，把每个孩子都团结在自己的周围。各种不同类型的学生，在刘老师的班级里最终熨贴起来。就是那个不肯理发倔强的孩子，后来我听到他的一句话，他说：“我哪一个的话都不听，除了刘老师的。”我看在眼里的、佩服在心里的，也是刘老师像磁场一样的吸引力，对于每一位孩子产生的巨大向心力。探究产生这种效应的源头，是刘老师洒向每一位孩子的爱，有爱每一位孩子的博大心胸。这种爱，像磁石，吸附了学生们的心。对于学生们来说，刘老师是严师，是朋友，更是慈母。  

    刘老师事无巨细，事必亲躬。无论是学期、学年成绩的核算，还是每学期的学生评语，刘老师都认认真真对待，一丝不苟。有时还要先打好草稿，再一笔一划地誊抄上去。工作上很难有像刘老师这样踏实仔细的人了。每当上午第四节课后的中饭时间，刘老师就准时出现在教室里，哪怕是初三的临近毕业的学生了，刘老师还是给这个同学舀汤，给那个同学添饭。孩子们看在眼里，记在心里。每到学期快结束时，陆陆续续不断有毕业的学生不忘回来看看刘老师，有些已就读高校了。有时还主动要求承担一些抄写、核算的工作，他们想通过这种方式，为刘老师减轻一些负担。每到教师节或别的什么节日，总有一大帮的学生来看望他们的刘老师，络绎不绝。桃李不言，下自成蹊，孩子们的爱戴和亲切，是对刘老师辛勤工作的最好回报。

五、身正为范，学高为师，成绩斐然。

刘老师带班，无论是班风、还是班级成绩，进步是有目共睹的。刘老师刚从颛桥调到五中的那几年，因为尽心尽力，成绩突出，获得了教育界的一枚金质奖章。也有些人私下里有些看法。成绩的取得，外界盛传是刘老师课外大面积做不收费家教的结果。我就听到一位同事说：“谁能下得起赌注，家教不收钱，最后捞一个金质奖章。”我碰到的一位颛桥老师也说：“这么说，成绩是带家教带上去的了。”我和刘老师搭班，毕业班也有两届了，这其中我是清楚不过了。刘老师也就是考试前，对少数基础偏差生，利用周六或周日时间抓一两次。刘老师更多的时候是把课后、中午或放学前的点滴时间利用起来，对学生进行查缺补漏。靠的是几十年如一日的常抓不懈，靠的是对学生的亲和力和实力。刘老师远在没调来上海之前的安徽铜陵时，在一次省级英语竞赛中，十个一等奖中刘老师辅导的学生就占了八个。不言自明，这没有实力是办不到。到上海后，刘老师把更多的精力投入到困难生的教学上，即使这样，辅导的优秀生获奖也不在少数，靠的是脚踏实地严谨的教学和虚怀若谷地求知求实。刘老师的区级课题《英语教学中运用“阅读评价卡”激励法的实践研究》获闵行区第十三届教育科研成果评选二等奖。在这之前和之后，我校也是没有多少人获此殊荣的。名誉和荣耀不是争来的，是学生、家长，党和人民嘉奖的，争是争不到的，抢也是抢不到，更不是玩心计获得的。今年暑假，局里有一个“高级教师疗养通知”，这其中就有刘宝珍老师。刘老师为教育教学操劳了大半辈子，也该休养生息一下了，不知今年的暑假刘老师去了没有。今天我们坐在一起探讨交流刘老师给我们留下的滋养和财富，也是刘老师依靠自身努力赢得的应有尊敬。

六、用心做好一件事：就是孩子们的教育，无怨无悔。

用心去做一件事，认真去做，全身心去做，没有做不好的。退一步讲，即使由于各方面的原因，还有些瑕疵的话，也能做到问心无愧，问心无悔，心中没有遗憾。在教育事业上，付出百分之一百的努力，百分之一百的汗水，这就是刘老师的真切写照，一位优秀共产党员的底色。我努力过，我付出过，我有自己的充实和骄傲。为孩子们的教育事业问心无愧，为孩子们的教育事业无怨无悔。刘老师就是这样的人，一个在教育战线上永远值得尊敬和学习的人，一个在无数毕业的学生心中永远值得怀念和爱戴的人。

在进入初三的班主任寄语上，刘老师语重心长地告诫孩子们：珍惜今日的拥有，换取明日的成就！是的，没有比老师的辛勤劳作，换来学生们的茁壮成长更今人欣慰的了。在刘老师班级墙面布置的条幅上，写有“对人感恩，对己克制，对时珍惜，对事尽责”这十六个字。这是刘老师对学生们的要求，对孩子们的谆谆教导，也是刘老师自身的写照。是的，没有教师自身的以身作则、身体力行，更能渗透到学生们的思想行动中去的了。

刘老师快要退休了，五中的老师们少了一位身材单薄瘦削的同事，五中的孩子们少了一位和蔼可亲的妈妈，五中的教室里少了刘老师那清亮的讲课声，但刘老师留给五中的财富必将得到传承和光大！

上面文中写到的一些人和事，是我作为一个和刘老师共事多年的同事身份的所见所闻所感，事先没有和刘老师沟通过。其中若有不妥或模糊不对之处，请刘老师见谅，同时也恭请大家批评指正。 

三清山出游

云蒸霞蔚游三清，

石梁天生烂柯临。

停杯投箸观赛事，

一路凯歌伴我行。

八月十号下午班主任暑期德育工作会议作为校本研修的一部分，主要进行的是有关刘宝珍老师班主任工作艺术研讨，及“十一五”班主任校本培训结业典礼。之后，外出一行四十多人，三天时间去了江西的三清山和衢州近旁的烂柯山。三清山险不及先前刚去过的华山，风景和华山一样的绝美，不堪伯仲。一样的未乘缆车拾级而上，多了些轻松、流水和一路的虫鸣，还多了两只土鸡，呵呵。适逢奥运开赛的第四天至至第六天。一路游览，一路有赛事关注。十二日在衢州新天地大酒店的晚宴适逢中美男篮对决。前三节一路凯歌，饭桌上平添了不少兴高采烈的气氛。加时赛落败，集体观战结束，也没了小忻的晚餐。我是酒足饭饱，一边观战，一边没忘记吃饭，呵呵。

首先感谢校长、学校、还有各位同仁给我一次演讲的机会。其实，我自己也有上来说话的冲动。你有吗？呵呵，一起来冲动冲动。

从教十几年来，我感受到了成长。不是吗？学生的成长，子女的成长，我们每天都浸淫其中。你看一批批潮水般涌进涌出的学生，从懵懂无知到知书达礼，从咿呀学语到立身行命，从亦步亦趋到展翅高飞！这其中的成长多么令人欣慰，这其中的成长多么令人自豪，这其中的成长同时也不免让人生发出对时光流逝的感慨！十几年来，我也感受到了自己的成长，这背后一直有你默默关注的目光。如果有人乐意把沉默的“默”换成“叶子底下是脉脉的流水”的“脉”，我也是很乐意哟，呵呵。有时不只是目光，还有语言，甚至动作，让我感受到力量。力量主要是指在篮球场上，呵呵。十几年来，我也见证了你的孜孜不倦，你的坚持与付出。讲台上有你的爱，咳唾珠玉，神采飞扬，那时在口吐莲花，传播知识的火种；办公桌旁有你的执着，奋笔疾书，龙飞凤舞，那时在纠偏找错，完善学生们思想；学校的走廊上、操场上、甚或食堂里，都有你的牵挂，那是在与学生促膝谈心，涓涓溪流春风化雨！学校的每一处都浸透有你挥洒出的汗水，每一处都烙刻有你留下的足迹，这里也有你得到的回报！课上学生信任而专著的眼神；课下学生解惑时的侧耳聆听与虔敬；甚至毕业已经很久了，还不忘回来看看，带上一束鲜艳的花朵，足够你脸上的光彩绽放好几个星期，心里美上好一阵子！你看不是吗？你看越来越多的同事越活越年轻美丽，越活越健康滋润!

一位同事跟我说：“我从哪里跌倒了，我就要从哪里爬起来。”我跟他说，你没有跌倒，只是站在你该站的地方。我也一直站着，我们大家也都一直站着，站着上课，站着走路，站着说话。每个人都是平行的，站在需要我们站立的地方。每个人也都是平等的，除非是他自己看低自己。每个岗位我认为也是平等的，每个人在各自的岗位上充实着自己。如果做到在自己的岗位上挖掘自己的同时能够惠及他人，那更是幸福的一件事情了。我希望我有这样的机会，并且我的工作能够得到你的肯定，你的事情我能帮得上忙，那就是再幸会不过了。

谈两件自豪的事情。一件是，柯老师刚去新基础实验学校时，没有老师了把我拉过去救急。我在那里上课时，恰巧教研员（原来叫教研员）来校听课，直接听了我的课。听完课后递给我一道竞赛题的解法。是一道当年市竞赛题，考完了，答案也是他抄给我们核对的。我指出其中的一道答案有问题，不对的，我把我的解法反应给他看。已经一月过去有余了，今天碰巧遇到，他跟我说你是对的，我完善了你的解法，你看看。另一件是，另有一次，研训员（现在叫研训员）来听我的课。课快结束时，我说同学们注意到了没有，恰巧这节课书本上有处知识点上的错误，很隐蔽的哟，你找到了吗？后来再版时，就改过来了。

高兴的事情是参编的书有五本，其中两本是署名的，另外三本署名是“本书编写组”。署名不署名就不去管它了，只负责拿稿费，书卖得出去还是卖不出去，也管不了那么多了。

一路走来，十分感谢各位领导，各位同事对我的鼓励和包容。在今后的工作生活和学习中，我渴望继续得到你一如既往的支持和帮助。我还有很多不足，需要向在座的各位学习，希望得到你的不吝指教，才会有我更大的进步。

以上是自选动作，多谢各位听我胡言乱侃。听过算数，不到之处敬请海涵。下面谈谈规定动作。

按照要求竞聘演说内容包括第一方面：个人基本情况。俗话说“百闻不如一见”，我就在这儿呢，这是最好的名片了。如果我给你看身份证件，办证的时候不知哪位篡改或是糊涂了我的生日，出生年月倒不是实际的了，害得我一直在考证呢。你还想了解我哪些方面呢，感兴趣的话会后还可以密谈呢，呵呵。竞聘演说内容包括第二方面：对拟任职务的理解认识。其实在竞聘工作职责中已经很明确了：主要协助校长规划、管理、推进全校教育科研和师培师训工作，同时承担有关教师队伍建设和发展的相关工作。竞聘演说内容包括的第三方面：自己的特长和优势。在聘任条件有这样的话：热爱学习，乐于钻研，有亲和力，有服务意识，有工作热情，识大体顾大局，愿意为教师的发展竭智尽责。我想多少我还是具备一些的。竞聘演说内容包括的第四方面：对相关工作的设想和展望等。我一直有一个愿望，就是每年我有一篇文章能够发表。从教十三年了，屈指算下来，总共也就写了十来篇，还谈不上篇篇都发表。有一句话说的是计划跟不上变化，指的就是我这种情形。如果在可预见的未来，闵行五中每年有十篇以上的文章在各类评比中获奖或是在各类报刊上发表，我想也不是什么不可能的事情。靠的肯定不是我一个人了，靠的肯定是在座的各位了。算是一种设想和展望吧，我看是大有希望的。我想要不了到那时，闵行五种的老师个个都是精兵强将，叱咤风云，独挡一面。五中的教学质量何愁得不到提高！五中的待遇何愁上不了新台阶！五中的老师何愁不是更加光彩照人！！

港版《笑傲江湖》里的有一句台词：有人就有恩怨，有恩怨就有江湖。人就是江湖，你怎么退出？这里修改一下，作为我今天竞聘演讲的结束语：有人就有竞争，有竞争就有失败。我不怕失败，失败了可以重来。这就是生活，你怎么退出？再补充一句，好像也是哪部电影的台词：我人已不在江湖很久了，江湖中还有关于我的传说。呵呵……

谢谢各位！

嬉嘻，又回来了。

呵呵……

说好了，九点的车子等在来福士广场，只有十分钟的等待时间，当然不能迟到。

一大早起来，说来惭愧，也就六点多钟。要是在小时的乡下，大人小孩还不都是五点左右就起床了，一天最好的时光也就是在这炎热的夏季的早晨了。

未到站台，模糊看到是一辆去地铁站的班车，刚走，前面不远处是交叉路口红灯，当然要停。心想不能迟到，早一点更好，于是狂奔，快要赶到却眼看又慢慢开走。打消了乘插头的念头，掉头往回重去站台。

终于等到闵莘线，四十五分钟到达莘庄地铁南广场，乘地铁三十分钟到达人民广场。一看时间，还有一个钟头呢。和平影院旁有一家肯德鸡，踱进去要了一杯可乐，我靠，什么时候涨价到六块钱了。环境倒是确实不错，坐在披沙发上，吹着冷气，看三三两两的食客。

慢慢地喝，最后连冰块也一块一块地嚼碎了，离九点还差十分钟。去趟厕所吧，却被告之要到楼上去。不去了，出去找接头的人要紧，人生地不熟的，早一点接洽好。果然，前脚还没迈出肯德鸡店，电话打过来西藏中路汉口路口见。见面确认，上了等候在旁已发动的国旅。陆陆续续的人上来，虽不认识，心里清楚，都是来自上海各个区县的老师。

宝杨码头汇合了另一批人，乘上高速客轮，七十五分钟到达崇明，入住锦绣宾馆，据说是县委招待所之类。三天的崇明之旅研讨会开始了。

说是研讨会，实际上摊在每个人头上就是从上午九点开始的一个上午，或是从下午两点开始的一个下午。编辑部的大老板或说书商人手不够，语文、英语、数学、理化各一次，初、高中联合在一起了。五十来号人按科目分成了四个组别。不参加研讨的，逛街，打牌，或是聊天了。分两次占了两个上午去东平国家森林公园，也就买了二十元一张的门票进去散散步。

第一晚满满五桌，是大的圆桌，排得下十三人呢。除了各个区县请过来的老师，应该说是撰稿人吧，还有老板自己请过来的各路神仙以及淘金文化传播公司里面的职员。早晨自助，中午米饭（谁去喝饮料呢），晚上除了没有白酒，黄酒、红酒、啤酒，还有崇明的米酒及饮料一应俱全，各取所需了。酒酣耳热过后去卡拉。第二晚照旧，拼凑的人数却是四桌了，轮到第三天的中午散伙饭，只是三桌了，固然还都是大桌。

临走，每人分发了一些土特产，信封里是一百元钱。给了就拿着，不能说不要或嫌人家给的少。

素不相识的各校老师眼熟了几个，有杨浦的、闸北的、宝山的、浦东的、南汇的、青浦的，印象中中心城区的偏少。吃了人家的，喝了人家的，拿了人家的，总归要贡献一点什么。我们的共识是在研讨会上，有钱的出钱，有力的出力，都没有的就出人，呵呵。

在我自己，权当来散散心。刚放暑假，正好可以放松一下。我自己理解大老板赚大钱，要不然不会请我们这些老师来开一个再版研讨会；我们赚小钱，拿一张A4纸五十元的稿费。会上反映我参编的两本书印象不错，销路很好。心下窃喜，虽然在我自己看也没去看过呢；第三本正付印，心里感叹，大老板买断我们的版权所有呢。

回来的时候走的是上海南站，早就建成耳有所闻，终于来了第一次亲密接触的机会。上了上沧线，虽然终点站就在家住小区附近，时时看到，但也是第一次乘坐呢。随它七绕八绕，不需要去管了，终究会带着我向家的方向进发。 

七月十三到十五，补记。

中国教育十大弊端(转)

其一

第一弊端：职员数量严重超标。

从幼儿园到大学，职员形成一个庞大的寄生群体，像吸血虫一样，在榨取着有限的教育经费。这一现象在各级教育主管部门、中等专业学校和大学表现尤为突出。好多学校职员的人数比教师多。这些人闲散无事，养尊处优，几个人干一个人的活，但是，这些人都是有背景的。这是教育界改革艰难的主要原因。

第二弊端：教科研经费的严重浪费。

这主要表现在大学里，特别是各级重点大学。先巧立名目，骗取国家的科研经费拨款，然后再狂花滥用。主要用在吃喝玩乐上，这是时下某些大学人最可耻的一面。因为，这钱是国家的未来和希望，分量太重；白白的糟踏，可谓是良知丧尽。

第三弊端：城市和农村教育的二元化使农村更加贫困。

中国教育的薄弱环节在农村，而国家和地方政府主要的教育资金投入却流向了城市。中国辍学的儿童和少年主要在农村，没有良好的教育作基础，农村只能在发展中越来越落伍。穷的更穷，落后的更落后。

第四弊端：招生的腐败贻害无穷。

由于教育资源的紧缺，使得各级学校甚至是幼儿园的招生都充斥着暗箱操作。使得掌握这一资源的人有了谋取私利的广阔空间。特别是重点学校和各种艺术、体育类招生，金钱交易是赤裸裸的。

大学自主招生。大学自主招生无可否认也可以招进一些奇才。但是看看大学自主招生中那些怎么答都算对的“神仙题”，势必又给教育腐败制造机会。

保送制度。保送生固然有一部分确实有真才实学，但保送制度也为教育腐败大开方便之门。很多保送生水平一般。南京某大学去年一名保送研究生，入学后专业不怎么样，学位英语竟然只考了30分。  据说该生父亲是江苏省某官僚。

不正派的硕士博士导师借专业课程自主命题之机营私舞弊。

第五弊端：校长负责制助长了腐败的滋生。

这一制度有其先进性和科学性，但不适合当今的中国。因为没有配套的监督机制，权力失去了有效的制约。校长仅靠个人的修养和道德是无法约束权力下的欲望的。绝对权力下不可能有民主气氛，更不可能做到以人为本。这样条件下，教育是扭曲的。

第六弊端：高考不同的分数录取线有失公平。

同样的考题，却因城市和农村的不同，大学所在地和外地的不同，地区和省的不同等不同因素而划分不同的录取线。现在，为了维护这种不平等，有的地方干脆自己出题，自己来划录取线。

这种维护特权的做法有失公平。

大学招生的地域不平等。中国目前的大学招生严重向那些占有最好教育资源的地方倾斜。占有最好教育资源的地区学生智力并不比其他地区好，其他地区小孩刻苦的多。如果各个大学在全国统一录取分数标准，那么考生最多，学习最刻苦的山东，河南两省考上重点大学的人数势必大大增加。

第七弊端：基建中的腐败。

基建的腐败主要发生在城市的各级学校。随着各级政府财力的增长，用在改造和新建校舍、操场上的教育经费投入越来越多，腐败表现在假招标和偷工减料上。用质次价高的原材料是主要手段，回扣是腐败的主要因素。

第八弊端：职称评定的虚假与浮躁。

职称评定的泛滥和制度的僵化，使得有人能够投机取巧走捷径。论文的抄袭，文章的低劣，评奖的泛滥，已经成为教育界职称评定的三大弊病。忽视的是教师的课堂教学和学生的实际学习。有人甚至以此来牟利。如交钱就发论文，就评奖，还有学术剽窃等。

第九弊端：教学器材购置中的黑幕。

随着现代化教学手段的普及，多媒体器材大量进入课堂。如微机、电视，数码录像机，高级投影仪等。品牌和规格各不相同，质量也相差很大，好多厂家在教育界的销售攻关是以回扣的方式来贿赂相关的决策者和采购者，把质量差，配置低的产品卖给学校。这方面，电脑的问题最多。

第十弊端：全民学英语的代价太高。

英语应该学，但不能全民都学。绝大多数中国人在日常的工作和生活中不使用外语。全民学外语是民族自卑心理的外现。如果学英语的时间超过学本民族语言文化的时间，后果是逐渐鄙视并忘记本民族的文化和语言；还有，让学习者在这里消耗大量的精力，对创新和发明就无暇顾及了。这将是民族的悲剧，代价太高了。

还有就是研究生入学考试，意识形态占100分，世界上恐怕没有几个国家还这样吧。台湾1990年就不考三民主义了。意识形态课程浪费学生时间，浪费国家人力财力。

综上十点，说教育误国是恰如其分的。

危哉，中华民族！拯救从改革教育开始吧！！

中国教育十大弊端（其二）

一、 应试教育，学生适应能力、应变能力差

中国现行的教育体制虽然每年都在改，可是改来改去总是给人换汤不换药的感觉，老师每天在黑板画来画去，告诉学生，这个知识点是重点，出题的人怎么出题，出题点在哪里。学生自然也是循着这些摸索着老师怎么出题的路子。如此之教育，试问将来他出社会之后会是什么样子？在如今日新月异的年代里，培养了这样的答卷高手，我们所说的现代化是做好一张问卷能解决的吗？

二、 素质教育薄弱，几乎没有自我生存能力

学生每天报着书本啃来啃去，满脑子的数理化符号、公式，看到食盐就说，给我点氯化纳。这样的学生也许是个好学生，可是这样培养出来的学生能是什么样的人才呢？难道说我们要把所有的人都培养成爱因斯坦、牛顿之类的科学家吗？要不是的话，学那么复杂的物理化学做什么呢？而且，据我个人所知，许多物理化学成绩好的学生，也都搞不明白为什么，只是知道题这么出，我就这么做。这样培养的人也算是人才？学生们的素质真的得到了提高吗？

三、 缺少广泛的社会教育，致使学生思想幼稚、知识面狭窄

大部分学习刻苦，成绩优秀的学生，都是整日勤勤恳恳的读书做题，顶多看看新闻而已，有的甚至两耳不闻窗外事。我上学曾经听说我们学校有个学生，从小到大没去过和自家只有百步来远的一条街，不知道那条街的名字，最后，考上了中国某名牌大学。如此之人当然少之又少。可是在国外，小学生们每天除了日常学习之外，大部分时间是在老师指挥下做社会调查，了解各种最简单现象，诸如面包的整个生产过程，从播种到收割、磨面、烤制，让学生丰富社会知识和文化。然而我们做了什么？

四、 道德教育不健全，学生思想素质越来越差

我记得小学的时候就有思想品德课，建立日常行为规范，学习什么该做什么不该做。可是这却使学生的反抗情绪变大，致使不遵守行为规范成为时尚，记得我在初中的时候，有个女生还是我们班班长，做了一首打油诗曰：“上课就迟到，放学早掉跑。考试交白卷，你是我的爱”。那时候女生就喜欢这样的男生，真不知道现在是什么样？

五、 没有法制观念，学生犯罪率越来越高

由于近几年改革开放后，大量的新思想打破旧了传统和道德体系，而我们的教育部门采取的方法不得当，让很多不健康的文化传到的学生的学习生活中。使正处在成长中的青少年，在没有正确道德观和正确的人生观的前提下盲目的把许多不健康文化作为时尚，诸如前两年风靡的《古惑仔》、前一阵子流行的《流星花园》，把这些思想单纯、缺乏社会经验人带入了另一种幻境中，使本来就却少抵抗力的思想防御体系，一下子被打破。一时间打架、抢劫、争强斗狠、早恋、甚至在学生中有**，这些都成为时髦而且风光的事情。我就亲眼见过一个初中生在人前炫耀自己和多少个女孩儿上过床。在这样的学生面前，作为一个从事教育的工作者，你是否觉得这只是学生家长或者社会的错，难道我们的教育就没有问题？

六、 学习压力有增无减，学生情绪波动较大，有的甚至变态

教育部以及相关部门一再提出给学生减负，可是由于教育体系从根本上仍然采取的是应试教育原则，致使老师们为了提高学生成绩，不得不仍然采取题海战术。而且，近些年采取综合考试，使考试范围更加海阔天空，老师们自然是采取多作题多练习的方法，以应对题型的大量变化和灵活性。学生的学习压力纯属有增无减。

七、 老师素质下降，师生关系不融洽

教师的待遇一年比一年好，当教师正好成了一些没什么技能，又无能力开公司办企业的人最佳选择，有人还把当教师做为跳板。认为先当几年老师再说，以后再找别的出路，根本不是为了把学生培养成才，更不会全身心投入到教育中。而且这部分混在教育机构中人，为人师表做出了许多有损教师形象的事情。我以前所在的一所高中就有一个老师屡次和女学生发生关系。这样的人能教育出什么样的人才？

八、 教育费用过高，与国民经济状况严重不符，上学已成为负担

有人曾经保守的算过一笔帐，一个孩子从小学开始每年支出学杂费用大约要4000左右，到了初中和高中每年就要6000多，而上了大学之后，每年就有一万多的开销，这样下来十几年的教育，就是要近十几万的教育投资。作为南方经济发达地区也许还能承受的了，而作为北方地区，工薪收入的家庭实在是笔不小投入。夫妻两人的收入几乎大部分都要送给学校，学习如果再不好的学生，家长的心理怎么能好受，学生学习实在是种压力。

九、 学校教育向经济化发展，已经不是为了让学生成才

由于市场经济的发展，学校也纷纷搞起了各种赢利性质的项目，学校也从以前追求升学率，改为了以经济效益为目标的转变，除了各种名目繁多费用外，利用学校场地、设备开办工厂和企业联合搞各种经营项目。老师也转变了思想，把大部分时间放在开办业余培训班，有的老师甚至故意不把课程讲完，而是留在课外培训上讲。对此，家长们也是无可奈何。

十、 升学考试，一卷定前程，使大量人才流失

辛辛苦苦十来年，就是为了一次高考，谁答了高分谁就有权利接受高等教育，分数不够不要紧，有钱一样可以通行。几张卷子决定人一生的命运，难道考不上的这些人就不是人才了？考上的就成了人才了？更让人无法接受的是，一张志愿表的填写都能研究出学问来。一旦志愿填的不恰当，真是叫天天不灵了。好象是中国的人太多了，根本不稀罕什么人才，有的学校明知自己和清华、北大等学校差了十万八千里，但也瞪着眼睛说，只要你第一志愿没有填我们，就休想要我们录取你。就连一张志愿表都能决定人的命运。记得我曾经看到一篇报道，一个中国的女硕士生，在国外留学，一不小心就被几家知名院校同时录取。相比之下中国的高等院校是不是该反省一下。

我们的教育到底是为了什么？强国！强民！提高全民素质！这些是不是都是口号？中国将来的命运掌握在你们的手里………………

中国教育十大弊端（其三）

 一、重学历轻能力

无论是大学还是中专，普通教育还是职业教育，都重视学历教育而忽视对学生能力的培养。以分数论成败的高考制度造就了应试教育和高分低能的学生。只会学习不会生活的大学生比比借皆是，德智体美劳全素质人才鲜有出现。最直接的后果就是，不少大学生毕业生到社会后，动手能力差，适应能力差。

家长思想封建。总认为读书是孩子唯一的机会束缚了孩子在其他方面的发展以致于孩子没有一点的社会知识与社会实践能力。

二、重教书轻育人

受社会大环境的影响，学校对学生的思想政治道德教育明显放松。尤其是高校扩招以来大学生数量猛增，随之而来的是大学生素质的降低，给学生管理和教育带来了困难。由于管理不到位，学生用于学习上的精力大大减少，学业荒废，厌学贪玩，进而出现这样那样的问题，这种情况在中专和职业类学校中表现更为突出。如何加强对学生的政治思想教育，真正做到既教书又育人，需要学校解决的迫切问题。

还有就是教育方法单一、古板，采取灌输式；教育工作者大多数素质过低；学习压力过大、任务过重以致于孩子厌学。

三、重理论轻实践

这在一些文科专业里较为普遍，学校比较重视理论教学，一只粉笔一张嘴式的专业几乎每个学校都有。学生在毕业前难以有机会参加社会实践，造成了课本知识与社会实际的脱节，使得学生毕业后难以学以致用，这也是为什么许多企业聘不到实用型人才的原因之一。

四、重外语轻国文

可能每所大学里都开设英语课程，但却很少有大学开设我们自己国家的语文课。是我们的学生对国文掌握好了吗？非也！不少学生甚至大学生，连篇象样的文章都写不了，更不用提写毕业论文了。我看过不少中专和高职学生写的请假条，先不说字写的怎么样，单从假条的规范性上看，几乎没有几个人写正确，这样的学生还谈什么素质！在这方面，我们的国家教育是崇洋媚外的，如果你没有外语合格证书，想拿毕业证、评职称什么的都不可能，而从来没有听说必须有国语合格证书才可以怎么怎么的。也难怪近日教育部下文要求大学里必须开设“语文”课，这实在是不能再坐视不管的事情了。

五、重传授轻研究

大学应该是一个崇尚学术研究的地方。教师在搞好教学的同时，应该拿出相当大的精力去做学术研究，不仅要研究教育教学理论与方法，也要开展有关的发明创造活动。在全国重点大学这方面做的比较好，但是在一般院校里，学术研究尚未成为风气。不是没有研究的能力，关键是没有受到足够的重视。有的学校实行坐班制，教师没有太多的时间潜心研究；出于机制等方面的原因，部分学校的教师缺乏研究动力，只是局限于传授课本知识。

六、重考试轻测试

学生完成学业的标准就是考试及格，应试教育不仅存在于高考前，也渗透在大中专院校里。一些学校还停留在培养学生学习、考试合格予以毕业的水平，对学生实践操作能力的测试则不太重视。国家在职业资格认证上也是采用考试的办法，只要通过国家指定的考试，就可以获得某种职业资格，而对于考试者从事该项职业的能力则不予考核，这种重视考试忽视能力测试的做法，造就有相当一部分有职业资格而无实际能力的“人才”。

七、重堵截轻疏导

现在的学生不好管理，这在一些采用注册入学的院校里更为突出。由于进入学校的门槛降低，使得一些成绩不好，素质不高的学生大量涌入校园，给学生管理工作带来了难度。而不少学校的学生管理在理念和方法上还是沿袭传统的做法，重堵轻疏，难以适应新形势下学生管理的要求。对学生逃课厌学、外出上网等违纪行为一味去做事后处理，去查去堵，却很少有人研究发生这些事情的原因，没有在根本上解决问题，因而，形成了学校疲于围追堵截，而学生违纪现象屡有发生的局面。

八、重投入轻产出

国家一直提倡要重视教育，发展教育，自上世纪末开始，全国各地纷纷投巨资建设大学城，一些高校也扩建，甚至建新校区，使得全国的教育投入大多流入到了固定资产上，有的大学甚至背上了巨额债务，比如吉林大学的债务高达十几亿元。为了还债，不得以扩招学生，半这也难以弥补债务窟窿。与这形成鲜明对照的是，学校不重视产出，有的学校不重视产学研相结合，几乎没有什么产业，一味地搞基本建设，忽视其效益，导致不少学校生计难以为继。

九、重形式轻内容

    我国的每个行业都存在着这评估那评比的现象，教育概莫能外，国家对各级别的院校都规定有严格的条件，这对于从整体上控制教育质量有一定的作用。每到评估时，各参评学校都要忙一阵子，对照上面的评估要求和标准，一条一条地自查自纠，整材料，做文章，然后接受评估组的考核验收，这种评估方法，重形式而轻实际内容，被评单位不难过关。

十、重硬件轻软件

随着高校的新建和扩建，一些院校变得越来越高档。而有些学校在建设中侧重校舍、实习设备等硬件建设，而在管理、教育等软件方面却有所忽视，办学理念和管理方法没有跟上时代的发展，教育教研投入不足，直接影响了教学质量的提高。如何提高学校的综合素质，需要在软件建设方面下功夫。

1、厚此薄彼  

在城里可以动辄花一两亿打造一所示范性高中，在村里许多学生只能在危房里上课。 

2、朝三暮四  

去年还说目前专科院校不再批准升本了，结果今年XX理工学院全都升出来了。去年还信誓旦旦的说现在许多农村家庭养不起大学生，城市下岗工人也很难，怨声载道，因此高校学费不能在涨了。结果呢，今年高校仍在我行我素的涨学费，其中不乏教育部直属的重点大学，如厦门大学，重庆大学等。说什么不准利用学分制收费改革涨学费，结果某些院校就利用所谓改革将学费骇人听闻的涨到一万元。几年了，教育部竟不闻不问。 

3、瞒天过海

说什么今年高校普通专业收费不得超过6000，看起来是在抑制，其实是在放纵。因为去年多数院校普通专业基本不超过5000元，现在好了，可以名正言顺地将学费涨到5900元。

4、自相矛盾 

说收学费是为了补充培养成本的不足，其比例不超过成本的25%，现在又抛出理工科专业培养成本约15000元。果真如此的话，学费应不超过15000*25%=3750元，现在在此标准附近的学费还有多少呢？清华的学费是5000元，那么其他院校收费凭什么比清华高？论大师你们比不上，论硬件你们不占上风，论物价消费你们高不了。弄出这样高的学费完全是莫虚有。

大学学费很多家庭难以承受。中国很多家庭收入很低，因此大学学费对一些家庭来说，确实很高。

5、装傻充愣  

多次重申说不准向学生收取重修费，转专业费，现在全国大多数院校都在几十至几百元一学分的向学生收重修费，几千元一次的转专业费，就连北大也是如此。

我上高中时，每个学期300多元，就已经让很多同学家庭吃不消，没有想到现在大别山区的高中，每个学期学费竟然大都超过千元，有些高中学费竟然达到大学收费标准。

抑或是管理力度不强？乱收费还存在，有的学校为了节省资金收了信息费却不上微机课。一些地方的老师还在开办补习班。湖北省教育厅明令禁止不准非寄宿中小学上晚自习，可下面的学校没等几天又卷土重来。

6、做贼心虚  

面对外界多次对其学费成本的质疑，教育部每每用“计算起来比较复杂”来搪塞，后来又抛出“可以用教师工资、水电费计算”。真如此，读者不妨以大学教师年平均工资约24000，全国师生比约1比20（光明日报数据）计算，即使考虑到物价原因，学费也绝对不超过2500。说什么难以计算，工程预算这么复杂都可以计算出来，何况是学费？恐怕是不敢计算吧？怕算出来难以自圆其说吧？ 

7、自我陶醉  

学费那么高，贫困生比例又那么高（官方说20%，其实普遍在25%以上，农林地矿院校可达50%以上，助学贷款比例只有20%，实际往往不到。）其实除了部分重点院校之外，许多普通本科院校和大多数专科院校“贫困生可以向银行申请助学贷款”根本就是句空话，安慰一下他们罢了，一些通过招投标中标后负责给该省省属院校贷款的银行往往是象征性地批个几十人，几百人，算是完成上面的任务，还不及需求量的十分之一  

勤工俭学位置少得可怜，特困补助也是僧多粥少，出现一年只花7块多钱的捡饭女生，出现为了学费而打5份工结果过劳死的四川一院校的大学生，出现因贫发疯的马加爵，也就不足为奇了。  

8、藏污纳垢  

国内不少院校不客气的说根本就是垃圾学校，校园破烂，教师懈怠，学生散漫，不少院校贪污腐败之风盛行。桂林某医学院校一年就冒出党委书记贪污，两财务人员挪用千万公款的恶性事件。一些院校的贫困生因交不起学费就被整年整年的踢出去打工，还美其名曰创业，学生生活在水深火热之中。 

9、贼喊抓贼  

大张旗鼓的抓高考移民，竟不知其根本原因就是其长期推行的招生指标偏袒大城市造成的教育不公，在京津沪520分可稳上重点，在湖北只能上二本，在山东只能上专科，难道不在大城市出生命就贱？  

10、怙恶不悛

外界一再呼吁改变教育不公现状，教育部竟然仍一意孤行，继续加大分省命题改革，意图掩盖录取的不公。山东，河南，河北的考生真苦，现在广西等地也渐渐向高分省区看齐了，忧！不止如此，教育部还妄自尊大地向媒体命令不准报道各省分数线不公，贫困生因经济原因不能上学的事实。且不说教育部作为国家行政部门有没有公安机关、法院那样的令行禁止的权利，试问他们怎么能如此坦然的面对那些被高昂学费“杀死”的考生和家长？你们结束了你们惨淡的人生，但他们却不敢正视你们淋漓的鲜血！

一、思想政治教育造就中国思想真空与文化沙漠

单一形式和内容、呆板落后的思想政治教育，让中国人失去了吸纳、鉴别多元文化和思想的机会，失去了站到人类文明成果巨人肩膀上继续创新的可能。失去思想自由和可能的民族正在走向思想真空与文化沙漠。我们曾经拥有光耀千古的灿烂古文明，我们正在成为一个没有文化的民族。

二、应试教育摧毁中华民族科技创新的根基

应试教育的典型特点是死记硬背，是刻板地继承人类文明的成果。须知：人类文明是阔步前行的，再高效率的亦步亦趋（跟踪发展），也只能是跟在别人的屁股后头检粪渣。应试教育把人类文明发展过程的成果视为真理，而真理是永无止境的。应试教育束缚了人的头脑，根绝了中华民族科技创新的源泉。

三、教育日趋功利化，传统文化断了根

教育功利化趋势日趋显著，英语、计算机、钢琴、汽车等考证成为学生追逐的热点，中国语言和中国传统文化成了被遗忘的角落，传统文化薪火传承的链条已经断裂。没有了中国文化，我们还是中国人吗？

四、义务教育不义务，农村教育遭重创

中华人民共和国国务院有一个宇宙水准的专利《国务院关于在义务教育阶段实行一费制的通知》。义务教育阶段收费的例子国际上并非没有。目前全球宣布实行法定义务教育的国家有170多个，其中免交一切学杂费的国家有160多个，对义务教育阶段的学生收取书本费、杂费等费用的10个国家中就有中国。鉴于中国是宇宙间人口最大的国家，也即将成为宇宙间最大的经济体（n年之内吧），所以还是应该就此授予中国政府宇宙专利。

义务教育不义务，坑苦了农村教育。三农问题严重的中国，子女教育成为农村家庭沉重的负担。再由于县乡村三级摊派的教育经费投入机制和这两年免除农业税的浪潮，乡村财政几乎被釜底抽薪，农村教育经费随之成为无源之水。许多农村学校关门大吉、许多农民子弟无学可上（有学上也上不起）。九亿农民在国民中所占的比例之大，足以决定性地影响着中国国民素质的整体水平。谁说中国的国民素质正在不断提高，这不明摆着是在走下坡路吗？

五、素质教育不素质，教师成了替罪羊

素质教育的口号不知道喊了多少年了，先后开展素质教育试点的学校和地区，也逐渐醒悟过来了，什么素质教育？升学率升不上去，谁都饶不了你。大环境不变，小气候兴不起风浪，只能自找苦吃。素质教育试点重返应试教育轨道已经不新鲜了。不过有一点确实颠扑不破的真理，不管是应试教育、还是素质教育，来自各方面的压力最终都要汇集在教师身上。现在的教师从学生进校门到放学回家都得死盯着学生，学生是苦了累了，可老师过的又是什么日子啊？现在的教育不仅是在摧残学生，同样也在摧残教师啊!可在很大程度上，教师却成了教育失败的替罪羊，有那么简单吗？

六、教师地位日衰微，谁人甘心三斗粮

家有三斗粮，不当孩子王，中国自古及今都如此而已。只是现在的教师地位更加不济。有人看到深圳教师的工资很高，就以为地跨东西南北、人分城镇乡村、地域贫富有别的九百六十万平方公里上的老师都成为了高收入阶层了。实际上在经济发达地区教师收入也只处于一般水平，而在经济欠发达地区教师工资拖欠问题一直就没有真正得到解决，拖欠教师工资与拖欠民工工资已经成为贫困地区并行不悖的两大亮丽风景。

现在有多少人愿意当教师？长期以来，师范生都是一些家庭困难或者成绩比较差的学生的必然选择，教师找对象现在也成了问题（农村教师更是如此），教师这个行当处于社会负向选择的涡流中，有人把现在的教师称为“臭老九十九”，以示与“臭老九”曾经拥有的崇高地位作比较。

七、浮夸造假成一统，检查评比浪推浪

整个中国都处于浮躁的盲动之中，教育界同样不能免俗。不过教育作为培养下一代的专业部门，它的浮夸和造假造成的危害可就太严重了，中国已经成为一个没有信誉的国家，这多半是沾了教育的光（不只是教育惹的祸）。

现在中国教育界盛行各种检查评比，而且一浪高过一浪，级别也一个比一个高。从卫生评比、校园绿化、治安评估、德育评比到教学评估，而且这些评比多数和学校的经济命脉挂钩，在评比中得不到好成绩，就意味着失去一个方面的发展资源。再加上中国文化的劣根性（见利忘义），在中国教育部门出现了整系统、整建制的造假运动，不但学校领导亲自上阵指挥，大张旗鼓地叫嚣“谁砸了学校的牌子，我就要敲谁的饭碗”，所有教师集体参与，并且组织学生帮忙，真是通过造假实践培养学生的好机会。

八、教育内容大缺位，生活教育放一旁

教育应该向人们传递的知识和经验可以粗略地划分两大类：1）生活方面的知识与经验；2）工作方面的知识与经验。前者有助于提高人们生活的质量，后者有利于增强人们从社会中获取资源的能力。而我们的教育内容正好缺失了“生活教育”这一半。所以，我们的许多学生能够考试考高分，却不知道如何安排日常的衣食住行。社会上有些人在工作上很有成就，就是不能摆平家庭关系，调整不好自己的心理和生理，最终走向了自毁。生活教育的缺失使我们都成了不会生活、不会享受生活，而以生活为负担或痛苦的人。我们活着难道不是为了更好地生活吗？

九、专业教育人成机（器），摧残人性没商量

通识教育是美国大学本科教育自19世纪后期以来的一个重要传统，几乎所有大学都有详尽的通识教育计划。而我国高等教育基本沿用前苏联的专业教育模式。这种教育内容狭窄的专业教育模式为学生提供某一学科的专业训练，学生毕业之后虽然也能够从事相应的专业研究，或者谋得相应的职业，成为社会生产大机器中的一个零件。至于作为人的生命是否需要关爱、身体健康是否需要保障都不在教育视野之内。中国教育摧残人性没商量。

十、教育管理瞎指挥，教育公平成妄想

中国的政府属于强势政府，中国的教育管理部门同样也属于强势管理部门。学校的各种资源都掌握在教育部门的手里，不听使唤的学校将会面临灭顶之灾。再加上我国教育主管部门那颗注了水的脑袋，教育行业的乱象也就不言而喻了，教育公平对中国人而言只能是一个妄想。不同地区高考分数线天差地别，而教育部却拼命控制高考移民，维持这种见不得人恶劣制度；九亿农民只享受着国家教育投入的30%，而四亿城镇居民却享受着全国70%以上的教育投入；农村的孩子上不起学，北京、苏州这些经济的上层社会却要率先实行真正的义务教育（开了头总比不开头的好），最该免费的地方还在收费……。

世界上最好的大学基本上都是私立大学，而中国对私立学校的控制之严，只能允许私立学校作为公办教育的补充。公立和私立学校之间完全是一种不公平的竞争。国家垄断教育的局面严重制约着我国教育事业的发展，有人说中国的垄断教育是个垃圾筐，什么垃圾什么往里装。垄断教育垃圾筐，良性发展没指望。

注：三农问题是农民问题、农村问题和农业问题。

文章出处：萧然的作文驿站， 原作者：张录强http://blog.ddedu.com.cn/tb.asp?id=5559&TBcode=2007091420322kb4ERp11Xf0

鲁迅先生说“救救孩子”，而与儿童息息相关的老师，一直在社会、家庭、学校等多重压力下工作着、生活着。长期以来，他们一边抱怨着工作的繁忙琐碎，一边依旧任劳任怨地在各种压力之下努力支撑着孩子们的蓝天。他们在孩子面前扮演着温和善良知识丰富的朋友角色，在领导面前表现工作认真兢兢业业的教师本色，但一旦终于有空余时间面对自己，有谁听到过他们疲倦的呻吟和无奈的叹息？有谁注意过他们忧郁的目光、彷徨的心灵？

呐喊一 谁给我们时间

是什么让老师连最不应该失去的备课时间都失去了？ 老师的工作在很大程度上是重复性的。从学生开学报道这天起，繁忙琐碎的一学期就开始了。作为教师，备课上课乃是根本，如今，备课这一工作基本上都要靠晚上加班才能完成，当然这种加班是老师自发在自己家里的加班，从没人给过他们加班工资。学校的八小时（恐怕应该修改为从早晨七点半到晚上五点半的十小时，甚至更甚）工作时间根本就没有为备课留下余地。除了奔波在课堂和办公室之间，他们还要填写一张又一张名目各异永远搞不清到底有没有实际作用的表格，写一篇又一篇连他们自己都不知道写些什么的计划、总结、论文、案例，参加一个又一个层次不同规模不一的会议和培训；还要搞好教育课题研究，开展各类学生活动，抓好各项比赛的训练工作......日复一日，年复一年。

事实上，很多老师的工作比以上我所写的还要琐碎和繁忙。每天要上的课就有五节左右，差不多只有一节空课时间可以让他们坐下来喝口水，松弛一下疲惫的神经。你可以算一下，就算你不超工作量课表上排你每周十二节课带三个平行班，安排你的一个班一个早自修，总该要到场吧；安排你的一个班一个午自修，你总该登台亮相吧；安排你的一个班一个晚自修，就看你怎么表演了。算一下一周有多少课时呢，一天又有多少课时呢，可桌上总是有一大叠作业在等待批阅呢；周周练、月月考的试卷学生都做了，你总该不至于仍掉了事吧；算一下还有多少没时间留给你去吃饭、上厕所吧。听听他们怎么说的吧：“我上洗手间都要小跑着去！” “我喝水不能喝热水，只能喝冷热混匀的温水！”工作繁杂可以不在乎，毕竟做了教师这一行。可是没有时间好好钻研教材，好好备课，却是他们最大的惶恐和不安，所以不得不加班。可是，是什么让老师连最不应该失去的备课时间都失去了？

呐喊二 谁给我们真实

我见过100多页材料全部造假的，都能顺利通过专家鉴定、光荣定级，我还有坚持真实的理由吗？可每次对着学生纯洁的眼睛，我都会为自己深深羞愧。教育重研究，重积累。但古言过犹不及，如今，这种研究和积累的风气之盛，已形成老师的又一种压力。一个课题研究，可以拿出几大箱的材料。一次教学质量评估，准备材料要做一两个月。最高级别的应属省、市级实验学校验收调研了，材料可以装几卡车。每学期，大大小小形形色色的调研活动多达数10次。每次调研，老师都要做好各种各样的材料，统计好各种各样的数据。这些工作都是额外的，完全挤占了老师本就不多的空余时间。问题是，这些材料究竟有多少现实意义呢？连教师座谈学生座谈都是事先预演好的，不会说话的纸又能反映出什么呢？尤其是说明学校常规和学生情况的材料，大多是老师在领导授意下为配合学校工作自编自造的，根本没有任何实际参考价值。但是，对调研有用，对领导印象有用，对充实学校档案柜有用，对加快纸张消费促进纸业发展有用，谁来考虑老师的迷惑和忧虑？谁来体会老师在教授学生说谎时的痛心和尴尬？作为基层教师，最关心的就是个人的职称评定了。可是现在连这项工作也充斥了虚假。我曾经历过2001年的高级教师职称评定，材料做了整整一个月，装满了一个大档案袋。我认为我一向非常诚实，而且工作十年来成绩也算骄人，恭居学校中层。但一百六十多页的材料中也有那么十多页的材料进了水。评职称做材料从来都充斥着大量的虚假，而且已是约定俗成，天经地义，谁老老实实谁就是二愣子，就是成心不求上进，影响学校声誉。对此事我能说什么呢？因为我诚实了也许就会被淘汰。谎言要是说上千遍连自己也觉得是真理了，更不要说是白纸黑字，让人觉得更为真实和心安，呵呵。

我见过一百多页材料全部造假的，都能顺利通过专家鉴定、光荣定级，我还有坚持真实的理由吗？可每次对着学生纯洁的眼睛，我都会为自己深深羞愧，对这个职业也由热爱而疑惑再至渐渐失望：我追求的就是这个吗？我无法回答自己。

 呐喊三 谁给我们宁静

 教育是神圣的事业，学校是心灵的净土。然而，一个又一个教育“运动”却正在使这种事业受到质疑，使这片净土出现阴影。 我们相信，教育主管部门组织的教育改革是正确的、必须的，但经过层层理解后的层层传达，到了基层教师那儿，这些改革容易变味。就拿前几年的“减负”来说，最初，不仅学生拍手叫好，老师也是拍手庆幸。学生负担轻了，老师的负担当然也相应减轻。而一年之后，随着学生考试成绩或多或少的滑坡，家长的质疑随之而来，于是减负呼声弱了，老师负担又上去了。近年来，由于“择校”现象愈演愈热，学校终于彻底丢弃了减负口号，提出“理直气壮抓质量”，当然这“质量”毫无疑问着就是指学生的考试成绩，哪个学校不是把“质量是学校的生命线”挂在嘴巴上？！。这一“理直气壮”，就是无数孩子的童年被作业扼杀，就是老师负担的恶性加重。

再说说如今教育界普遍存在的“一边高喊素质教育，一边紧抓应试教育”的现象。不仅老师无所适从，连领导们也不能自圆其说，只得自我解嘲地认为素质教育包含应试教育，两者并无矛盾。可是天天在教室里上课的老师心知肚明，抓了素质就要付出考试成绩滑坡的代价，抓了成绩就不可能顾及学生素质的全面发展。一个人的精力是有限的，发展爱好特长是要付出时间和精力的，鱼和熊掌兼得的能有多少人做得到？然而在方方面面的启发下，他们也懂得了水来土掩、兵来将挡。明天要来开素质教育现场会了，便把学生作业本收掉，发给他们各种课外读物，在墙壁上橱窗里布置好学生的各种手工手绘手写作品，关照学生对谁也不许说假期要补课；下周要考试了，学生每天不完成三张试卷别想回家——当然，回家后还有一张试卷要做。 面对这样的教育“运动”，老师怎么能不疑惑？谁在真正为教育着想？谁在真正为孩子着想？

呐喊四 谁给我们理解

你看你看老师的脸，悄悄地在改变！虽然讲台上声嘶力竭，强作欢颜，但有几位老师能真正感到工作中的快乐？他们开着玩笑说：“马路上面黄肌瘦的有两类人，一类是学生，一类是老师。”社会往往把国家民族的希望都寄托在教师身上，冠以“人类灵魂工程师”的称号。家长则把所有的人生追求和寄托都放在孩子身上，老师肩上的重担何止千钧？干得好是理所当然。一旦稍有差池，责难声便席卷而来，自身的信誉甚至工作也岌岌可危。加上几次行风建设调查，学校因受乱收费牵连而声名狼藉，一瞬间老师似乎成了过街老鼠，骂声四起。而老师的委屈谁能明白？他们也是人，也会力不从心，也会疏忽马虎，也会犯错误。而且，一个工作在一线的老师，哪有权力去制定什么教育政策包括收费政策？辅导练习不要求学生买吗？你时不时地来一下质量调研排排名、骂骂街；面对一个班四五十号学生，老师应该差不多做到最大的耐心了，就是两个家长面对一个孩子，也不能保证时刻都是温良恭谦让的模样。但是老师，就必须都得忍着！面对现状，谁愿意给他们理解和宽容？甚至连倾诉的场所和对象也没有！去找领导吗？领导刚才才骂完你还没有觉得解气呢；去找学生吗？应该是学生求助你才对呀；去找同事吗？即使同行不是冤家，他为自己考虑还来不及呢。你能有多少快乐吗？能够自我调适的还好，做不到的，就只有郁郁寡欢、甚至抑郁而终了，或者也有极端来个跳楼或发疯什么的。

呐喊五 谁是真正的专家

实实在在的教育由远离教育实际、动不动就跑国外做研究的专家学者来指导，成了教育的最大悖论。长期以来，教育牢牢遵循着“理论指导实践”的原则，由一批专家学者掌控着教育思想的演变、教育方式的更新，这本无可厚非。但理论一旦脱离了实际，往往就变得虚无飘渺，令老师无从掌握。笔者近年来有幸参加了各种规模的培训不下数十次，培训笔记记了几大本，但这些宝贵理论真正能对教学实践起多少作用呢？不少老师反映，听专家讲座就如听《天方夜谭》，满嘴国内国外的最新理论成果，就是没有谁把眼睛朝下看，看看我们的教学实际，了解老师们的真正需求。实实在在的教育由远离教育实际、动不动就跑国外做研究的专家学者来指导，成了教育的最大悖论。

学校肩负着教育人、培养人的使命，这“人”既指学生，也指老师。一所学校若能培养出一批成功教师，无疑是最足自豪的资本。问题是，教师成功了，出名了，拿什么证明？除了荣誉证书，便是工作性质的变化了。名教师怎么能天天呆课堂？名教师得负责对外交流和宣传，树学校形象的，成为学校吸引生源的资本。于是原先做班主任的可以不做了，原先一周上15堂课的可以变成一周上5堂课了，原先是普通教师的可以考虑选拔为行政干部了。一来二去，成功教师就离开了教学前线，走上了各级教育行政领导岗位。很普遍的例子是：几乎所有的校长都曾经是优秀的教师，但几乎所有的校长都是不上课的，专门负责外出开会，搞好上下人际关系。还有一个常见的例子就是，一些特级教师成名后就理所当然地离开本职岗位，如明星大腕般靠外出“走穴”挣钱，礼堂里一堂公开课，收入远远超过一个月薪水。而那些数十年如一日呆在课堂与孩子为伴的，通常都不是领导眼里的好教师，起码不是成功教师。教师的成功以离开教学一线为证明，是教育的又一大悖论。

教学是一项扎扎实实的实践工作，教学经验是一个老师最可宝贵的工作积累。但通常，教育行政机构的领导们在会议上对老师说得最多的是：要尽快转型，从经验型教师转为科研型教师，要多写论文。于是写论文成了教师的本职工作之一，而且要求之高、数量之多，超过了一般老师的承受范围。“要想别人所未想，写别人所未写”，“要敢创新，有新意”。为促老师写论文，写好论文，学校往往把教师论文与教师收入挂起钩来。于是某市去年教师论文“产量”就突破了两万篇，但其中有价值的却不足百篇。由经验上升为理论当然不错，但要考虑老师的实际情况，如此齐头并进一视同仁的做法，只能逼老师“做”论文：摘抄拼凑，不知所云，反而冷落了本该记录整理的教学经验。况且，如果老师都能搞科研做学者，要那么多的教育专家干什么？这岂不是教育的又一悖论？

呐喊六 谁逼着我们“患病”

长期的精神压力导致教师群体中的心理问题日渐突出。工作压力巨大，且重复繁琐、无法量化，使老师的身心长期处于压抑状态。除极少数人能通过自身奋斗或社会关系跃居领导岗位，从而离开教学一线外，大多数老师只能日复一日地呕心沥血。由于接触面不广，他们的生活圈子基本上呈两点一线状态。加上社会舆论固有的对老师的严格要求，使老师跟现实之间一直保持着距离，于是，他们很少能有舒解压力的机会。长期的精神压力导致老师群体中的心理问题日渐突出。据上海某教育机构统计，超过60%的老师有不同程度的心理疾患。这个数据在任何一个行业中都是不可能出现的。 国家、省、市每年都有“优秀教师”、“十佳教师”评比，但看看他们的事迹介绍，总是令人揪心：多少教师的成功、出名是以身体为代价的啊！他们的事迹中充斥了“病倒”、“休克”、“手术”、“坚持上班”这样的字眼。事实上，除了成天在校园里忙忙碌碌，他们哪有时间留给自己锻炼身体呢？随着市场经济的突飞猛进，一些年轻教师在经历了苦闷和彷徨后，悄悄转移目光，寻找别样寄托。他们参加传销活动，做保险业务员，推销各类化妆品，甚至下海经商，不一而足。据某地安利销售公司负责人说，老师是最容易也是他们最乐意吸收的业务员，因为老师知识丰富，能说会道，非常符合他们的要求，而且老师也很容易被鼓动。

结束语

虽然彷徨怀疑，虽然痛心失望，对教育，大多数老师还是有着执著的期望，满心的牵挂。他们相信总有一天，理想能成为现实，天空能不再阴郁。那时，他们可以在鲜花绿草丛中带着孩子们唱歌跳舞，以最纯净的心灵贴近自然，感悟教育的快乐，感悟生活的美好。那样的教育，必将是最成功的教育。但愿，那一天能早日到来。

现实是黑暗的，曙光什么时候开始？呵呵，我踮起脚尖张望了许久，到头来却是我更坚定了对黑暗的看法，虽然听到不少雷声从头顶上空滚过。

“蜡炬成灰泪始干”，一直用来赞美老师的无私奉献精神。但现在，面对种种现实，教师们常常感到尴尬和无奈。

注：一日在他人的部落格偶得此文，深有感触，取了过来。当时没记下姓名地址，一时再也寻不着，对原作者深表抱歉和感谢。

我在场地飞奔，像个运动者

其实，我不在运动

我只是焦虑

只是焦虑：父母的身体

和我自己的容颜

爱甚至不是一件往事

就在今天

纵使阻隔有万水千山

听得见语言

只是语言

看见了吗？天上的那朵浮云

就在你我的头顶上飘荡

我在场地飞奔，像个运动者

其实，我不在运动

我只是焦虑

只是焦虑：自己的容颜

和岁月的刻刀

恣意在父母身上蔓延

妈妈说：“以后还跟妈妈生气吗？”

儿子说：“我想生气就生气。”呵呵，还嘴硬。

我冷下来声音对儿子说：“妈妈是伟大的人，妈妈的话要听，不能和妈妈生气。”

不想儿子立即回应道：“妈妈的话要听，但妈妈不是伟大的人。”

“谁是伟大的人呢？”我感兴趣的是在儿子的心中谁是伟大的人，于是就追问道。

儿子回答说：“女娲才是伟大的人呢。”

“女娲为什么是伟大的人呢？”我接着问。

“女娲创造了人类，为大地着想。”呵呵，知道的还挺多啊。

老婆在一旁接口说：“我生下了你呀，不也是伟大的人吗？”

儿子接着补充说：“女娲补天，把两个孩子也用上了。“

还有这回事！？

女娲不是炼就五彩石来补天的吗？！

儿子就给我们讲起女娲补天的故事来。

原来看过的动画片。

不大可能是儿子记错了这么关键的情节。

现在的编导也真能掰。

天气一下子就热起来，花花绿绿的春夏装穿在身上，满大街都是，人的心情也应该好些起来吧。

星期五的例会改在今天开，走出会议室，顿觉清爽了许多。同样的话，听多了耳朵都起茧子了，掉过去能说，掉过来也是一样说。反正人嘴两张皮，正反都是理。也不知是脸皮厚了还是看得开了，也无所谓了，能听得进，也能倒得出，干干净净全倒回去，也许压根就没听见。

散会的时候正赶正常下班的时候，本想到办公室把剩余没批完的作业本批改完。坐在电脑前编排了一会试卷，又是辅差又是辅优提高分层的，上班了就连轴转，气也喘不过了，心想这么辛苦干嘛，于是就立起身痛痛快快地回家了。难得回去一次早。从周一排到周五，所谓的晚托分层没有到法定的五点一刻之后是散不了场了。至于散场之后，有谁登场接着干，我是筋疲力尽不去它想了。

刚连早带晚赶完一本教辅书有关章节的练习编排，感觉心理上的紧张吃力还没有调整过来。早在老家过春节的时候就有联系，也是答应了人家的，心想平时也有些积累，要有三分之一的原创也应该不成问题。就落在那儿一直懒得动。直到期限愈益的逼近也是拖无可拖了，才终于沉下心来去张罗。好歹算是在规定的日期完成了，但在于我却是有些缺憾。如果多一些提前量，可能做得更好。除了想到以后做事要多出一些提前量以外，转而又想到人忙也是自找的。本来可以回绝人家的，也不知自己还在追求什么，还想追求什么。

没有提前量的结果是上上个星期五拿了一份编排好的周六要用的提高班的试卷去油印室，结果人家下班走人了。自己动手没印到十张纸却上不来了，只好拿到外面自掏腰包应急，好在六十人也就二十来块钱。上课据说没有钱倒不是主要的，重要的是在学生面前能够拿得起放得下。人忙也是自找的结果是上个双休日学校组织外出，我是坚决回绝了。除了答应了人家双休日辅导功课外，太累了想静一静也是一方面。没事的时候一个人发上一回呆，比在车上颠颠地跑来跑去更能叫人消除紧张。不知道追求什么的结果是，现在什么也没追求到。好象什么也有，好象什么也都没有，在我看来是这样，也谈不上好到哪里或说坏到哪里。

空间也是感觉好久没上来了，但朋友们还是放在心上。

实在需要调整一下身心，强忍着没进去。前几天耐不住了，不管身边大小事，立马往里冲，却是上了一整天也没进得去。提示告诉我，我的联系人列表有问题。不知是海底地震后空间留下的癫痫后遗症，还是学校的电脑有问题，还是我自己有问题，把联系人列表给捣腾坏了。

学校的电脑一开机就呜呜地响，好象要宣示所有的人开始工作了似的。领导是不会听到了，领导的电脑换了一台又一台。在这样的噪声环境中，人有时要发疯了，一开机找到要用的文件立马就关机，有了遗忘再开。不想一闹腾，电脑温柔多了。后来在网上找到问题症结：风扇遇冷收缩，匹配出问题，预热后可好转。以后我们开机就都开两次了，第一次预热，呵呵。要不就寄希望天气热起来，比如今天早上开机，一开机就给人感觉有点正常了。后来一思量，机的后身已经给太阳辐射过了，原来预热过了的，呵呵。在我自己呢，发觉有些苍蝇蚊子之类的飞到空间里闻闻嗅嗅，又出去到处钻营，感觉颇为不爽，就删除了一些联系人，对空间又设了一些限制。我担心是我自己给弄出问题来了。

好在家里的电脑还是能进得去了，心中窃喜。今天回来早了些，将堆在窗台上的一些冬日的衣服仍进洗衣机，又终于有时间坐下来解出一道题。前几年有人问我解过的，不想现在有学生没听懂又来问我，一下子卡住了。我告之别人的解法别人倒是拿去卖弄了，不知是喜悦还是悲哀。

终于捱到到朋友们的空间转转的时间了，我要把毛毛介绍给我的游戏打到第五级，虽然我很少打游戏；我还要完成黑色的眼泪留给我的点名任务，虽然没作答，可一直装在心中呢。

乱写乱说，恐怕也是一种调整吧，心里有些清亮起来。

大清早起床，正在打扫卫生。

儿子凑上问：“爸爸，你是中学生还是大学生？”

我回答说：“我是大学生，已经毕业了。”

“那你为什么教初中物理？”没想到儿子原是有备而来，问出这样的话来。

怎么回答他呢？我反问道：“那你说呢？”

“我说你是中学生。”呵呵，在儿子的逻辑中教中学生嘛，也就是中学生了。

旁边的妈妈听了，说：“都那么老了，还中学生呢。”

儿子窃笑起来。

终于安顿下来了，也正式上班了，从今天开始。

抓住有限的寒假假期，一放假，就着手准备回家的旅程。匆匆忙忙，慌慌张张，终于赶在小年夜（农历腊月二十三）前一天赶回安徽老家。好久没有感受老家过年的浓郁气氛了，这次总算抓住了，不知老婆、孩子的感受如何，虽然吃住行有些不便。

不知人本来就有浑浑噩噩的毛病了，还是不知从哪里弄到一身的魂不守身。放假了，从学校宝贝似的把新买的一副三星级红双喜球拍往家里带。后来就再也找不着。不知是骑车揣在怀里往家赶的时候落特了，还是挂在车把手上丢在车棚里，还是动过的一念之闪藏起来了。因为考虑到连同护套花去了一百五十六元，怕老婆看到心疼。总之，是不见了，想到时再也找不着。在这之前，手套弄丢了。具体是丢在什么地点、什么时间，却是一点概念也没有了。后来，自行车也找不到了，是买东西时丢在超市门口，还是丢在楼房底下叫人搬了去，还是就遗失在车棚里，却是不能肯定了。好象不是丢在车棚里，我去看了车牌还挂在那儿呢。该不会车子放好了而没有拿车牌号吧？总之，自己也是模糊一片了，也不好去找车棚看车的人。自认了吧，不去管许多了，买好车票，打点行装，回老家过年了。

见到久违的村庄，早已面目全非。记忆中的大庄园不存在了，十几户人家散到三处。原先的庄园推土机给推了个干净，种上了庄稼。

       屋后的竹林不见了，村前屋后的树少了许多。但早晨的鸟叫又回来了。好久没有这种感受了。早晨被斑鸠的叫声吵醒，开门是喜鹊的喳喳叫声。村里一位爷爷辈份的老人的猎枪被收走，充了公或是销毁了，逐渐稀少的鸟雀又渐渐兴旺起来。

       土墙和茅草屋不见了，取而代之的是小楼房。一幢幢排列开来，居民规划点上有的还正在兴建。因为围堤外是蓄洪区，都迁到规划点来，建设新农村。政府补贴一部分，大部分还是自掏腰包，好歹都在外面打工挣了一些银子，呵呵。也有的直接到镇上或县城里去买了房子。家乡也在搞开发，房地产正如火如荼，火着呢。

       回到老家，少有的心静。能了无牵挂地睡上一个塌实觉，虽然多了老婆孩娃挤在一起不够顺畅。

       回家照例忙碌的是父母，锅碗瓢盆里外忙，备菜洗漱贪早晚，问短问长。

       回家依旧客气的是亲人，迎进送出，倒茶喝酒。多年不见相执手，凝眸一望心愁休。

       回到老家，门口张望的是一群孩娃，却是道不明姓甚名谁了，想当初张望的是自己；相识的早已面目已变，境遇各异，物是人非了。

      年初四赶了回来，掐头去尾，也在家里呆上了十多天哩。

回到上海，一进家门，妻子高兴地说：“啊，又回到熟悉的家了！看哪，阳台上的水仙花都开了。”都十多天过去了，在这样的暖冬，盆养的水仙没有不开的道理。三株水仙开放了九朵花儿，花底下是葱郁的叶子，阳台上连同家里弥漫着浓郁的花香。在于我，却是分不清哪里的家更熟悉，哪里的家更习惯了。

初五赶着去了老婆的舅舅家，初六却是老婆的姑姑带着新媳妇过来了，初七呢，舅舅回拜了。昨天呢，老婆上班走了，剩下我一个人带着儿子打扫卫生。收拾停当，去车行买了一部新车，还是邦德·富士达的调速山地车，习惯了，骑着舒适。上班了，现实的距离问题需要解决。花去了近四百元人民币，却也是省不得的。轿车消受不起，助动车不习惯，还是自行车实在，需要一脚一脚去用力。

去老家回去时乘火车，六安通了火车第一次乘。软卧特快，单程车票二百七十六元，不想春运不涨价的今年火车票也这么贵。回来乘汽车，却是车老板说了算，说车票一百八就是一百八了，少一个子儿也是不行的。

虽说儿子红包收了四千四，但那都是看重儿子的亲人辛苦积攒的血汗钱，怎么好意思照单全收，打来打去收了一部分，私下里又塞回了一部分。

给爸妈钱我看是没什么用了。爸妈有了一分钱，要当两分钱用呢，哪里舍得花。给爸妈添置些生活必需用具吧，火钳，竹蓝，脸盆，毛巾，拖鞋，茶缸，茶叶，等等。不是什么值钱货，但用得着，用起来方便些，呵呵。临走，装了部电话，联通无线宽带电话，新春特价398元，送200元话费。还是一回老家，广告就做到了手机上的。子女在外，光是独自在家稀里糊涂地想、闷头过哪是办法，有了电话，也好唠嗑唠嗑家常。

       春节到此为止。

       收束心情，重新来过。

“新 基 础” 改 变 了什么

一、改变了我对教师职业的看法

以前的教师职业角色定位为传递知识性的工作，很少关注创造性的工作，忽视了教师在培养人、在促进学生发展这样一个复杂教育过程中，所需要的高度智慧和特有的创造性，也就忽视了教师职业对自身发展的价值和挑战。通过参加“新基础”的研讨培训和专家组来校指导、座谈等活动，改变了我对教师这个职业的理解。意识到新时期教师这个职业应该是直面生命和需要生命关怀的职业。教师如果不关注自己的生命质量，就难以体验什么是生命关怀，就难以用一种健康的心态去直面学生、关注和培养学生。有了这些新感悟，我始觉得一个好教师首先应该是一个真正自主而又理智、积极向上、具有创造性的人。在工作中，我开始提醒自己要经常反思，结合自己的教育教学实践，养成学习和思考的习惯，慢慢地开始转变并更新自己以前的传统教育观念。在教育教学实践中，更加注重理解他人，培养学生的自信心，培养学生与他人交往的能力，建立与家长合作和相互支持的关系，努力形成教育合力。在与家长的沟通中，也用“新基础”的理念，特别是以发展的眼光看待学生，与家长探讨孩子的全面发展问题，讨论对于孩子“分数”的看法，商讨孩子潜力的开发等等。由于有明确的主旨，用心找准切入点，交流起来很容易沟通，也容易形成共识。

二、改变了我的教学观念

参加了“新基础”学习研讨以后，我开始改变自己那种按部就班的教学方式，开始从整体结构上去重新审视教材，不是单纯地去研究某一知识点。首先从整个学科体系中去寻找这一知识所处的位置，找到知识的前后联系，把教材中的知识点进行纵向或横向的重组，使学生对某一知识有一个整体的认知。其次研究学生已有知识储备，预想学生在学习中会遇到什么问题，有针对性地进行整合、给予帮助。根据同一类型知识的结构及所需要培养的某种学习方法、能力为单位，对教材进行整合，让学生根据学到的知识结构和方法结构，主动自主地学习类似的新知识。这样，学习内容数量上增多，速度上加快，学生主动活动的质和量都发生深刻变化。其结果是促使学生产生一种自己能独立学会某种知识的自豪感和实践经验，我想这样的学习成效是终生的。

在平时的教学过程中，发现学生对抽象的物理知识没有兴趣。怎样让学生对抽象的物理知识有兴趣，能以主人的身份出现在课堂上呢？我在备课时就把如何将课本知识与生活实际相结合作为重点思考的问题，并设计一些开放题让学生自己把生活带入课堂、带入课本，课后又让学生带着问题走出教室、走出学校，将物理知识带入生活实际，真正帮助学生架起“课本世界”与“生活世界”的桥梁，真正做到“课本世界”与“生活世界”的沟通，努力做到学以致用。讲课过程中，不是去进行一些牵强、表面化的操作，或者仅仅停留在表面的、形式的改变上，注重有机地将实际生活和书本进行衔接，注重让学生从生活情境中抽象出物理问题的过程体验，确实让学生感受到生活中确实存在我们需要思考解决的物理问题，同时课本中学到的物理知识确实能帮助我们解决实际问题。

三、改变了我对学生的看法

在实验的过程中，我对学生的看法也有了改变。开始用发展的眼光看待学生。在课堂上，我不再为学生的差异而苦恼，我知道了存在差异是正常的，学生和学生之间的差异在各个方面是不同的、在各个阶段也是不同的。作为老师，不仅要看到学生的现状，更要看到学生的潜在状态、内在的积极性和发展的可能性，认识到学生有不足和幼稚的一面，但却是具有旺盛的生命力和多方面发展需要和发展可能的人。学生首先是一个人，一个充满了生命活力的人。教学中，我不再为某些学生学不会某个知识点而责备他们，而在怎样使教材与学生的生活实际更贴切上下功夫。在如何吸引学生积极投入课堂教学，热爱学习和创造，并愿意与教师进行心灵对话等方面，成为我在教学中重点思考解决的问题，也是我追求的目标和方向。

叶澜教授指出：当学生精神不振时，你能否使他们振作?当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否听出学生回答中的创造？你能否觉察出学生细微的进步和变化？你能否让学生自己明白错误？你能否用不同的语言方式让学生感受关注？你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？你能否让学生的争论擦出思维的火花？你能否使学生在课堂上学会合作、感受和谐的欢愉、发现的惊喜？

应对这些活的情境，需要教师发挥自己的创造才能和主导作用，这也正是教师挑战自己智慧与能力的最佳场景。叶澜教授的一席话，给我们指出了努力前进的方向。但愿能够在“新基础”教育教学实践中提炼自己的教学能力，在促进学生的成长上贡献出自己的绵薄之力。

（以上一篇参考了别人的文章，不好意思，不能列出来，以免大段相同总有些嘴软。但抄来抄去，抄出些感觉来，也就落地生根；下面一篇也参考了别人文章，但大段是自己加工之后的产品，所以也无需列出。呵呵，有一些狡辩的味道。）

“新 基 础” 还有什么没有改变

据说不论是新基础实验学校还是准实验学校，在迎接新基础中期评估或这个评估那个评估中，不是哪所学校这么干，几乎所有的学校都这么干。干什么？怎么干？一个或几个学期的教学反思几乎都是加工“整改”后的“成果”。一线实践的老师，体会最深了：过去一个学期的教案了，当时的回味或上法早已模糊不清了，还要一律补上反思重建这一最能体现主动发展及进步提高的精华部分。叶澜教授说了： “新基础教育”并不是为最好的学校准备的一项改革方略，而是为所有愿意改变自己、愿意实现更好发展、愿意完善自己的教育群体服务的。嘿嘿，哪管你愿意不愿意，领导说了愿意，那就是愿意，一、二、三梯队去立正排好位子上吧。

       不光是教案上的事，为了能在这个评估那个评估中取得抢眼的成绩，许多学校都使出了浑身解数，想法设法开动师生员工的马力（不好听的说法是增加师生员工的压力），使他们接受现实。

全校性的大会自然先开。大会上，领导的语气非常强硬，说谁把事情办砸了，谁就得走人。类似于某地拆迁中的“谁影响我发展一阵子，我影响他发展一辈子”口号的“谁砸掉学校的牌子，我就敲掉谁的饭碗”等口号也会从一些学校领导的口中喷薄而出。这才知道原来我等俗辈是靠别人赏口饭呢，也不知某些人又是靠谁吃香喝辣！既不是逼急了，也不是逼疯了。这年头还有谁可逼谁吗？剩下的原因要找的话或者是心气极高，或者是底气不足，或者就是贪慕和虚荣，要不到的也想要，是人都不能免俗，如同我等俗人概都难免了。但对别人的高要求、严标准还是要有的。也难怪，“新基础”鼻祖叶澜教授说了：人怎样生活，就会成为怎样的人。如若十几年的学校教育，养成了依赖、等待、随从等对待生命的消极态度，那么，走上社会以后，他们还会依然期待着有决定权的人来决定自己的行动。而且，一旦他们拥有了决定权，还会无视生命发展的主动权应属于每一个人，还会同样以主宰者的身份去控制所能管辖的人。“那架势哪里还有高级知识分子的影子？”一位教师感慨地说。呵呵，这哪里是商量着去办好事情，分明是带有几分威吓或说要挟的成份了。胆小如我者，几乎低头认错的勇气也没有了，两股战战，几欲先走（实在是一无是处，也不知往哪里可走了）。尊敬的叶澜教授还说了：在一定意义上，教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一项事业。不知叶澜教授她老人家的语录被某些人创造性发展应用到了何种程度。呵呵，还有更强势的牛话：“我能叫你上去，也能叫你下来。”不知上或下是怎样个标准，恐怕只有某些人心里清楚，怀中有本帐单了。如果你牛，想搞明白，胆子也够大，你可以去问问，呵呵。我等鼠辈只有苟且偷生的事儿好干了，也弄不清爽到底上或下究竟有多少曲折或妙处包藏其中了。

各个组室范围内的加码加压行动接着展开。全校动员大会开过以后，各组室不厌其烦地召开各种小规模会议，布置任务，进行一场有组织有纪律的填表造表背诵默写运动。

学校布置老师任务，自然是说你工作没做实；老师布置学生任务，自然不管说法怎样，都能自圆其说，无惊无险。学生步入社会以后何去何从，经过了一番耳濡目染之后，自然在心里留有菁华（或说残渣，呵呵），有了现成的一套模版。呵呵，这也是教育功效的一部分嘛！

自有难处和理由。教学评估与太多的利益牵连在一起，比如学校的地位和知名度，教育局或政府的经费投入额度，学校的优生指标，甚至校长书记的年薪多寡等等。还有就是，这叫抓住契机促发展；有了抓手找效果！呵呵，效果当然看到了，这也不是从大局出发的需要嘛！考虑谋求的是学校的最大利益！呵呵，你难道没有感觉到？大家都在感恩戴德呢，你怎么泥塑木雕、铁石心肠、无动于衷呢，该不是吓坏了吧。好好去反省一下吧，这也是任务噢！呵呵，搞得好象全世界都欠债似的！不光是金钱债，还有感情债，呵呵。

减轻学生负担喊得震天响，不管你喊还是不喊，有权喊还是无权喊，真实的是你要去做。除了贴出的张榜课表外，还有学生的实践课表，什么晚托班、补差班、提高班，美其名曰“分层辅导”。再有就是“练”和“考”：课课练、周周练、月月练；联考、统考、检测考，“练”和“考”才是真宝。学生从早晨七点前进校，五点半能走人的能有几个班级、几个人？呵呵，除了中午吃饭有半个小时、上体育课时在外面（甚至那边学生还没端上饭碗，这边已有老师抢进了教室；那边体育课的铃声还未响起，这边教室的门已被封堵，呵呵），其余时光校园里能看到几个学生的影子？全圈养进了教室！叶澜教授说了：把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力。呵呵，生机在课堂中创造生成吧。硬道理是：分数没有了，学生甚至学校都不存在了，你还想往哪里发展？如何发展？呵呵，我一提你就明白了，不愧是知识分子！好好干吧。
       周六在上课，上面的领导来视察：不是不准上文化课吗？下面应陪的领导说：“别的学校都这么干，我有什么办法，也只能这么干。”呵呵，妙！精辟！经典！

“06年我们学校死了的10个中青年教师，大致上就是由于竞争压力造成的。当然这个数字与我们学校的教工基数大也有关系。不管怎么说，中青年老师走得太早是非常可惜的事。”这是一位网名叫“雪域牦牛”的某一所高校老先生的有心统计。乍一看，吃惊非同小可；思量一下，联系到百十来号的小学堂也是剑拔弩张、硝烟弥漫，不捣腾出一点事来怎一个消停了得。高校也上纲上线、弦越拉越紧也就不足为奇了。看来中学起了一个很好的承上启下的作用了。有人说中学里的教师都有些变态，要么就是疯子。虽有些言过其实之嫌，但心理扭曲倒可能是确实存在的。尊敬永远的逝者，无需再去谈论了；搞出几个疯子来活色生香，增加点情调，这不算上什么稀奇事件了。可能有人说这跟教师本人的家庭有关，没有求证过教师的比例和社会上的比例到底有多少差别。不过，能说教育的环境一点责任都没有吗？不知光鲜的绩效背后还有多少弯曲的魂灵。老师如此，教育出来的学生会怎样，只有学生自己心里最明白了。于是，学生中有装疯卖傻的，有忍气吞声的，有公然叫板的，有指东道西骂骂咧咧不清不爽的。老师如我者却是有着明显的偏执倾向了，比如老是忧郁“赵家的狗为何多看我两眼呢”这类无聊的问题。呵呵，这也算是新情况、新问题，资源生成。

叶教授有话在先：“新基础教育”在实践过程中，遇到了很多困难、很多问题，我讲过一句话，发现问题就是发现了发展的空间。我们不是问题的悲观论者，而是问题的发展论者。问题意味着我们还可以进一步地解决这些问题，发现问题就是发现发展空间，当然问题不会自动地转化为发展空间，这里说明的是我们对现实的态度，我们是积极的现实主义。

呵呵，大师就是大师，进退有度，攻守自如。

命题作文反其道而为之，实是痼瘤顽疾根深蒂固，脑子发胀胡乱涂鸦。如若有人看到，有所感悟，反思重建，功莫大焉；如若有人看后，耿耿于怀，于心何忍，权当乱放屁。

        无端想起一句话：“生命是一袭华美的袍，爬满了虱子。”

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       大人开会，领导说要推谁谁为先进，完话，下面举手表决。

       于是有人立马举起手臂。

       领导拿眼全场扫瞄，边逡巡边发话，“喂，×××你怎么不举手？噢，自己是表决对象，自己不好意思赞成自己不是？！”

    于是下面有人把手举得更高。

    于是全场没有不举手的。

    通过。

    就象投票通过一样，领导开出优秀名单，然后说投票。

    不唱票，投票只是参考，当然是内部参考了。开始投吧。

    会投吗？名单上的人不是赫然在目吗？看不清？！

    同意的划“O”，不同意的划“×”，另选他人的写在旁边备注。

    经过疏导，这下手握投票权的人都明白过来。

    于是通过。

       举手的理由是大家都举了，投票的理由是除了是你把自己的名字写上去，除了你想让自己很刺眼。

       呵呵。。。

   据说笑一笑也会晕，但至少心里少了些堵。

   大人有时胆子也是很小的。或者是无助？或者是圆滑？好象有些复杂。

   举手和不举手都是因为知道答案的缘故。

难得糊涂

   家长会上，班主任要求家长给孩子作综合测评，二十四个小项分A、B、C、D四个等第。填表分发下去一家长很快完成交上来。班主任拿眼观瞧，乖乖，全部是A！虽说自己的孩子自己爱，怎么也比别人的孩子帅！不过这也太不谦虚了，太离谱了点吧！这孩子怎么着在班级也排不上前面的号！班主任心里有些闹别扭，提醒说：“就象考试一样，全部选A或全部选D都是废卷！”家长连忙补充说：“哎呀，不懂啊！我不会填，拿过来改过重填。”重新操作之后，班主任拿眼再观，改了其中一个A为B！呵呵。。。 

上海人和外地人

       超市里走出一个年青人，走出老远了，本地的收银员阿姨还在嘟嘟囔囔。细听，原来不无鄙夷地在抱怨：“你说能便宜点吗？超市还跟你讨价还价吗？明码标价，愿买付钱；不愿买拉倒走人！真是分不清爽，上海小青年有这么楞头楞脑的人吗？真是乡窝里外地人了。”

       早晨卖早点的乡下人正在摊位上忙活，走来一壮汉。大老远就呼喝开了：“下一碗小馄饨，三块钱的！打包带走。”摊主熟练地忙活，壮汉围着热炉不停地转悠，左看右看。不一会，一碗冒着热气的小馄饨起锅了！壮汉一看，不满意了：“我三块钱的，你不要搞错！哪能嘎少法子！”

   摊主回答说：“不够，你数数。一块钱十个！”壮汉隔着雾气瞅了瞅，不再言语，拎起塑料袋连同里面的塑料碗还有里面的刚烧好的小馄饨，悻悻地走开去。

   摊主阿姨说：“肯定是本地人，外地人哪有大清早大男人跑出来买早点如此津津乐道的！” 哈哈。。。    

亲爱的叔叔：

       叔叔你现在，在那里过的还好吗？

       这次我给你写信，是我有很多话想对你说，我想你一定感到很意外，我为什么没有打电话对你说，我也想打电话对你说。但我不知道在电话怎么向你开口。

       你一定很担心家里，告诉你家里很好。我家的小房子盖起来，至于爷爷和奶奶不知为什么，新房厨房都盖好了，就是不搬进去住，家里一切都好。

       当然我给你写信主要不是对你说以上这些，你知道，将近期末了，也要快期末考试了。而我却有点害怕，我对期末考试一点把握都没有，现在英语和物理我已经跟不上了，老师讲课我完全听不懂。你今年夏天带回来的书，我已经把语文全看完了，只是英语书我没有看，也看不懂。现在我的成绩一直在下降，我现在完全对中考完全失去信心，我想我明年只有出去打工了，我想你也不要对我抱太大希望，我知道自己说这话会让你失望，我也不得不提前对你说免得中考过后让你更难过和失望。其实我早在我脑中想好了。如果我考上了，那最好，但是万一考不上，我便出去打工赚钱给哥哥念书。但是妈妈说最少要考上城南中学才会让我升学。唉，我看我只有出去打工了。我以上对你说的话，你千万不要对爸爸妈妈说，他们知道这些话肯定会令他们失望的。如果你有什么话对我说或者有什么建议请你写信给我，千万不要打电话给我，我不想让妈妈知道。

       你今年过年还回来吗？我希望你能够回来。我知道当你收到信后，元旦可能已经过去了，但是我还要祝你、老妈和大鹏全家快快乐乐、事事顺心。如果有条件的话，你和老妈、大鹏一起回来过春节。我也不和你多说，就这样吧。

       祝：

身体健康、万事如意

                                                                                                         你的侄儿张光旭

                                                                                                         2006年12月29日

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       可以看出，侄子在很用心地写这封信。两张不一样的信纸上，（也不知他从那里收集到的，一张页眉上署的是固镇镇梁郢村民委员会，一张页眉署的是丁集镇丁集村委会）有几处很小心的涂改过了。基本上工整、清爽，虽然有些标点符号分不清是逗号、句号还是顿号，好象还有一逗到底的嫌疑。

       老家经常发大水，害涝灾。于是村里决定造一个围堤。正好经过我家的老房子，三间拆迁了两间，还剩下一间了。爸妈就挤在一间摇摇欲坠的房子里，又是鸡又是鹅，已经有两三年了。村里盖好了新房让爸妈搬过去，总算有了说法。说是新房子，暑假我回去看过，也就两间小平房。侄子信中提到的新房子即是指村里集中盖的这种房子。对那些因洪涝而集中到规划点盖房子的每户人家，每户政府补助一万五，不过只能用来盖房，盖房划钱，拿不到手的。据那些喜滋滋的人说是粘了胡锦涛总书记的光，专款专用，专门调拨的。爸妈早该要一个说法了，因为造围堤拆迁的人家并不多，虽说拆迁一个平方补助四十元钱，但谁住得好好的愿意把房子拆了呢，害得人家两三年生活不便啊。那些父母官们，真是应了妈妈常挂在嘴边的一句话：站着说话腰不疼。

       自从大学毕业，我就几乎没写过信，也很少打电话回家。我不打算写信，也不准备打电话。但在这个寒冷的冬夜，我把侄子的来信一个字一个字敲进电脑里。可能身上的衣服御寒太差，我感到下半身冰凉，上半身也是冰凉，但总算心里还感到些温暖。看来我早该为自己添加些衣服了。

       我已经决定好了，这个春节，带上老婆和孩子，一道回老家。

    跟老婆打过招呼，说晚上单位要聚餐，可后来觉得没劲，又不想去了，只剩下一个人外面独餐。要了一瓶啤酒，等了半天韩国冷面（天热时吃过，还留有印象，于是就叫了。呵呵，虽然天气已经完全冷了下来），终于吃剩下啤酒只有一杯不到，消受不下，落下。时间也不早了，站起身，走回家。

    一进家门，正在温习功课的儿子就立起身，说要送一件礼物给爸爸。可来回走了几下，又说还没准备好，要保留神秘感，等准备好了放在爸爸的枕头底下，给一个惊喜。呵呵，怎么会想到要送礼物给爸爸？到底是什么呢？我倒很想知道还要保持神秘感的究竟是什么礼物。经不住诱导，儿子终于透露说原来是要写一封信给爸爸妈妈，并且要求爸爸妈妈也要写一封信给儿子，也要等儿子睡着的时候放在儿子的枕头底下。

    原来是圣诞节，不知是儿子在学校受了节日的熏染，想到要做这样的一件事情，还是老师的提醒或说布置的一项作业？没有去问，也不想去问，或者就是儿子自己想到的要去做这样的一种表达。我期待着。

    三天过去了，儿子的信也终于写好了，歪歪扭扭写满了一页纸。写了三个晚上，遇到不会写的字，就让我们先写出来然后他转抄上去。

    我爱爸爸妈妈

    我爱爸爸妈妈。爸爸老是带着我到肯德鸡的时候老是不高兴。可能是花了他的钱了吧！。我爱爸爸妈妈。妈妈您上次带我去小公园。我还想去一次！华宇鹏写给亲爱的爸爸妈妈。

       还是有缺胳膊断腿的字，有四：“是”、“带”、“候”、“吧”；一个错别字，“是”写成“时”，且偏旁的“日”写成“目”，已作了更正。多了一个标点还留在上面。才天晚上写好了，我们说就读给爸爸妈妈听一听吧。本来还是想先放到枕头底下，想一想，还是读了。我听完，跟他说：“爸爸没有不高兴，爸爸很高兴。上一次爸爸不是买了三份两个人好好吃了一顿吗？”心里琢磨做爸爸的不经意间流露的神情给儿子留下多么深的痕迹啊。早已是猴年马月的事了，怎么至今还耿耿于怀？当时就跟他做了澄清说明了呀。看来，家长的言传身教作用非同寻常，要时时保持警醒才对啊。

       老婆很高兴，说这是儿子的第一篇作文呢，有主题，有段落，有中心，呵呵。

       读完之后，儿子问，你们的礼物准备好了没有？我支支吾吾说还有一段补写好就完成了。儿子问主题呢？那么主题是什么呢？我随口应答说：“hello，儿子！”。儿子很满意，又去喜滋滋的去问妈妈的主题。妈妈回答说：“心爱的宝宝”。儿子又露出满意的神情，又转回头问我：“那第一句呢？第一句是什么？”我回答说：“亲爱的儿子。”儿子若有所思，看得出，他的内心是很甜蜜的。我笑着说：“还想听第二句吗？”儿子有点不好意思地摆摆手说：“还是不听了吧，你写好了就放在我枕头底下。”呵呵，儿子还是想要有些惊喜呢。

       看来我再忙，也要完成儿子布置的作业了。儿子的已经完成了，我还有什么理由可以拖延下去吗？在儿子熟睡的时候我找来笔，在纸上写下了我给儿子的礼物：

       Hello，儿子！

       亲爱的儿子，你好!你不知道爸爸有多么多么地爱你。你聪明、活泼、懂事、有礼貌，有时又有点顽皮。但不管怎样，爸爸都十分地喜爱你。我把你的趣事写成了文章，挂在网上。已经完成了两篇，如果你想看，爸爸读给你听。

    愿儿子天天快乐，天天进步！       爸爸       2006-12-26。

    今天本来想找出写给他的压在枕头底下的原稿，可又怕惊醒已熟睡的儿子。不知儿子当作宝贝收了起来，还是在昨天早晨的“爸爸真地给我写好了呢！”的一声惊喜之后已经烟消云散了。